TANCAMENT DE L'ASSIGNATURA I AVALUACIÓ

Realment quan em van proposar crear un bloc a la assignatura de Interculturalitat i Educació em va fer una mica de respecte, havia sentit parlar dels blocs però mai havia pensat que jo participaria en un blog i molt menys que el crearia. També va ser tot un descobriment l’assignatura, el nom donava pistes de què anava però la realitat era molt diferent,un món intercultural i no multicultural s’obria davant meu.
Utilitzar les noves tecnologies donem una vessant nova a les assignatura i escriure un bloc que tothom el pot llegir et fa tenir una visió diferent i més responsable del treball realitzat. El bloc t’obliga a estar al dia,a cercar a Internet fons diverses, a investigar altres blocs i WQ. L’assignatura no seria el mateix sense aquesta metodologia,per mi innovadora i motivadora.

• La primera PAC, va ser com tirar-se a la piscina, primer començant per un debat de les conductes ben diferents de dos mestres i valorant cada un d’ells per acaba fent un informe final. Aquesta PAC em apropar a una visió de la interculturalitat desconeguda i em va fer implicar-me i documentar-me per poder saber més del tema i poder entendre les diferents postures.
• A la segona PAC,el fet de treballar en grup també ha estat força profitós, ja que les tres integrants del grup ens van posar d’ acord aviat i ens ho van passar bé treballant juntes, alhora que apreníem un nou recurs La Webquest. Aquesta PAC va ser una de les més profitoses i una de les que em va fer treballar més profundament els continguts de l’assignatura,ja que a part de la part tecnològica havíem d’entendre i saber del tema per poder elaborar la nostra WQ tenint com a fil conductor la interculturalitat.
• Encara que durant la segona PAC ens van il·lustrar dels recursos de la xarxa va ser en la tercera PAC- anàlisis de materials on vaig cercar i trobar a la xarxa un munt de materials i recursos que estan però que moltes vegades per falta de temps no sabem que tenim al nostre abast. Llavors em vaig donar compte de com era realment la WQ que vam crear a la PAC 2 i potser la nostra podria millorar.
• I la quarta PAC, que és en la que estic treballant ara ha estat el tancament del cercle. Ha estat fer una parada i reflexionar què he après ?, què puc canviar?....

Per mi la manera de treballar aquesta assignatura ha estat tot un repte, jo com a alumne era responsable del meu propi aprenentatge i mitjançant la guia de les diferents activitats he anat construint el meu propi coneixement però domant-me que estic al principi i que em falta molt per aprendre.
Per això no voldria deixar d’escriure el meu bloc, crec que val la pena és una veu més entorn a la diversitat cultural que ens afecta a tots i totes.Com a mestre m’ajuda’t a entendre una mica més la problemàtica dels nouvinguts,la quantitat de perjudicis que hi ha, les expectatives creades en funció de l’origen o característiques externes de les persones,a detectar certes actituds xenòfogues, combatre comportaments racistes i visions etnocèntriques.

AVALUACIÓ DE RECURSOS PER TREBALLAR LA INTERCULTURALITAT EN LÍNIA

He trobat per la red una webquest força interessant que m'ha cridat l'atenció per la manera com tracta el tema de la interculturalitat.Ha estat realitzada per Anna Pérez i Pepa Rocha i s'anomena :Moviments migratoris... qui és l’estranger?.
Aquesta webquest fa reflexionar, té fons i té forma, dos aspectes a vegades molt difícils de conjugar. Té la finalitat d’ensenyar a observar, a investigar, a preguntar-se, a implicar-se i aprendre a entendre el fet intercultural, en definitiva créixer com a persona.
A partir del pla teòric del fet migratori com un fet que s'ha esdevingut més rellevant en els darrers anys però que ha estat una constant en la història de la humanitat.
La webquest utilitzar diferents estratègies per implicar als alumnes en el fet intercultural.
Partint dels coneixements previs els fa avançar cap un coneixement més profund de les diferències i semblances que podem trobar a la societat en que vivim i no és conforma presentant una situació típica sinó que li dóna la volta i és del nen que mai se ha sentit nouvingut, estrany en altra terra que és converteix en el fil conductor d'aquesta magnífica webquest.
Afronta el fet intercultural dirigint a l'alumne cap a la utilització guiada dels diferents recursos que podem trobar a la xarxa,els endinsa en un nou món ple de músiques, cartells, acudits, ...fins a arribar a la dura realitat del racisme i la xenofòbia induint a un debat, exposició, reflexió de tot allò que l’alumne descobreix.
Treballa la interculturalitat des de diferents nivells: per una banda des d’un nivell bàsic o d’intercanvi de coneixements , a partir de l’adquisició de nous coneixements moltes vegades extrets d’ Internet utilitzant els recursos que la webquest proposa.
Però va més enllà, assolint un nivell mitjà o de resolució de conflictes de valors, mitjançant el diàleg i la comunicació s’aconsegueix una posició de consens.
En l’àmbit del currículum hem de dir té l’ambició de treballar l’ interculturalitat com un element transversal, amb una posició interculturalista forta o de màxims, treballa a partir de les ciències socials,els valors, la descoberta de l’altre
i les emocions.

ASPECTES A DESTACAR DE LA NOSTRA WEBQUEST





En el nostre grup teníem ganes de fer una webquest dirigida a l’alumnat per aquest motiu la nostra webquest “MONS PER COMPARTIR” està pensada cap a un alumnat de secundaria concretament de 2on. ESO.
Ens va agradar la feina,ens vam entendre com a grup i ens va “obligar” a cercar a la xarxa diferents models de webquest per extreure allò que creiem que ens podia servir i descartar allò que no vam trobar interessant.

Realment aquesta recerca ens va fer que aprenguéssim molt del fet intercultural, del gran compromís que assumien d’algunes WQ i el poc compromís d’altres.
Aquesta descoberta del diferent tractament de la interculturalitat a la xarxa va fer créixer la nostra WQ, i va dóna com a resultat final una WQ força oberta ( ESPERO) , compromesa, que veu el fet intercultural com allò que no pot està aïllat de la resta d’aprenentatges que es realitzen a l’escola i que forma part d’un tot. Integrant la interculturalitat d’una forma transversal dins del currículum, treballant a partir de la WQ diferents àmbits,tenir com a objectius fer dels nostres alumnes ciutadans competents i conscienciats en la societat en la que viuen :
Ser conscients de les diferències culturals i socials com una forma de riquesa personal i social.

SEGUIMENT I EVOLUCIÓ DE LA WEBQUEST

Per tots aquells que llegeixin el meu blog, he de dir que voldria que anés més enllà de l’assignatura en sí, voldria treure-li més suc. Per això encara que tenim unes instruccions per elaborà aquesta entrada intentaré que sigui el més entenedora possible
Per introduir-vos en el tema, en aquesta PAC ( Activitat d’avaluació continuada de la Universitat Oberta de Catalunya ) havíem d’elaborar en grups de 2 o 3 persones, en el nostre cas som 3, una webquest WQ, que és un recurs força interessant per engrescar als alumnes ha aconseguir que aprofitin i creixin davant del repte que se li planteja. En el nostre cas s’havien de convertit en reporters, documentalistes i reporters i cercar, elaborar, processar, analitzar l’ informació i exposar-la a la resta de l’aula. Tot això per tal d’aconseguir trencar estereotips, ser més tolerants, conèixer a l’altre entre molts més objectius.

Les webquest són una estratègia docent i d’aprenentatge; els alumnes tenen avui en dia com mai, la possibilitat de consultar fonts primàries d’informació i conèixer diferents punts de vista sobre un mateix fet. Els mestres ens convertim en una font més d’informació a la que tenen accés en el procés de formació. Mitjançant aquest recurs es interessant treballar la interculturalitat com a eix transversal del currículum.
Els alumnes se’ls hi presenta el repte ( March 1998 ) d’un treball autèntic lluny de la típica feina escolar,tenen una actitud activa, la webquest els apropa a l’aprenentatge constructivista, proporciona a l’estudiant una tasca que li permet utilitzar la imaginació per entendre a l’altre, per construir i completar de manera significativa els seus propis esquemes per tal d’aconseguir un tarannà més obert i tolerant.

Referent al nivell d’interculturalitat al qual respon la nostra webquest “MONS PER COMPARTIT", en un primer moment sembla que la nostra proposta sigui de Nivell bàsic o d’intercanvi de coneixements, ja que es pretén que els alumnes a partir de les seves pròpies vivències ,a partir dels seus coneixements previs i els que adquireixin a través d’Internet i d’altres recursos que ells mateixos puguin cercar,coneixien altres cultures. Però fent un anàlisi més profund del recurs es veu com és molt probable que en el desenvolupament de la proposta sorgeixin conflictes i intercanvis d’idees mitjançant el diàleg que podrien fer que el recurs s’apropés a un nivell mitjà o de resolució de conflictes, superant possibles visions etnocèntriques que probablement apareixerien. Aquesta resolució de conflictes a petita escala, primer entre el petit grup,i en l’exposició final també a nivell d’aula.

Els treball no ha estat difícil cada una de les integrants del grup va assumir un paper diferent i sense cap tipus de conflicte cada una de nosaltres va fer allò que més li agradava. Una va es va dedicar a la part tècnica, l’altra a la part de elaboració i redacció i una altra a feina de cercar fonts, documents i enllaços per la xarxa. Realment ha estat un treball molt enriquidor.

QUÈ US SEMBLA????

DEBAT

Quan vaig llegir el cas pràctic i vaig “jugar “ als jocs –en un primer moment em van semblar racistes i inadmissibles per utilitzar com a material didàctic- que es presentaven en el cas tenia molt clar el que pensava i vaig pensar en un primer moment que no hauria debat perquè tothom pensaria com jo – visió etnocentrista – que tots els meus companys i companyes estarien d’acord , realment estava convençuda, la qual cosa va fer que les meves primeres intervencions deixessin clarament veure el meu punt de vista, creient que la postura del Joel era molt arriscada i que la postura de la Berta era possiblement la més assenyada.
Realment no tot es sols blanc o negre, hi ha matisos i entre moltes més coses, per això m’ha servit el debat. Les aportacions dels meus companys m’han servit per pensar, reflexionar des de la concreció del cas a l’abstracció de la interculturalitat. Els jocs cada cop els trobo més útil i amb possibilitats didàctiques i les postures del Joel i la Berta em semblen més entremitjes i més després de la lectura del text d’ Enric Prats on presenta i clarifica els diferent estils educatius on podem identificar els estils o estil de cada professor.,Conceptes com multiculturalitat i interculturalitat que semblaven sinòmins tenen un significat diferent .
El fet de fer un debat en un temps no real ajuda i dificulta. PER QUÈ AJUDA? Puc llegir les aportacions des de casa i tranquil•lament reflexionar la resposta,puc consultar els mòduls, puc buscar per Internet, puc informar-me... i donar una resposta més rica, més elaborada. I la DIFICULTAT?....a vegades hi ha tantes aportacions que no dona temps de respondre o si no ets pot connectar diàriament perds una mica el fil.
També he estat pensant en la pregunta de quins conceptes cal aprofundir?....TOTS, sols he acabat de començar, i és quan en aquest inici em dono conta d’allò que no sé, dels conceptes que he sentit moltes vegades però que ara començo a entendre el seu significat concret, però he de investigar, preguntar, entendre, respectar , comprendre, en fi posar-me en el lloc de l’altre i aprendre el valor de la diferència.

CONTRA EL RACISME

HOLA TOT AQUELLA PERSONA QUE VEGI EL MEU BLOG, NO HE PARAT FINS QUE HE ACONSEGUIT POSAR UN VIDEO AL MEU BLOG,QUE US SEMBLA M'HA ENCANTAT

INICI

Hola , em dic Eva i treballo en un Ceip del Prat de Llobregat , sóc tutora de P3.
Aquesta introducció la faig perquè a la meva classe hi ha molta diversitat tant a nivell sòcial, econòmic, religiós . Cada un d'ells té la seva pròpia idiosincràsia i tot aquesta diversitat s'acentúa amb el contacte que tinc amb els pares dels meus alumnes que en aquesta edat i més a principi de curs es continua. A partir de l'estudi d'aquesta matèria espero poder aconseguir més recursos per poder abordar el millor possible tots aquells esdevenimets que vagin apareixent durant el curs.